TPHCM thí điểm đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai từ năm học 2026-2027
Từ năm học 2026-2027, mỗi cụm chuyên môn lựa chọn 1-2 cơ sở giáo dục thí điểm đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.
UBND TPHCM vừa phê duyệt kế hoạch thực hiện đề án “Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học giai đoạn 2026-2035, tầm nhìn đến năm 2045”.
Kế hoạch hướng đến việc sử dụng tiếng Anh rộng rãi, thường xuyên và hiệu quả trong dạy học, hoạt động giáo dục, giao tiếp, quản lý và sinh hoạt chuyên môn. Đồng thời, nâng cao chất lượng dạy tiếng Anh và dạy các môn học bằng tiếng Anh, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển thành phố.
Thí điểm trước khi nhân rộng
Theo kế hoạch, từ năm học 2026-2027, mỗi cụm chuyên môn lựa chọn 1-2 cơ sở giáo dục thực hiện trước để kiểm chứng bộ tiêu chí, chương trình và học liệu. Việc sơ kết được thực hiện vào cuối năm học 2027-2028, làm cơ sở điều chỉnh trước khi nhân rộng.
Thành phố sẽ thí điểm tích hợp tiếng Anh cho trẻ mầm non trên nền tảng công nghệ số, thông qua hình thức học qua chơi; triển khai kho học liệu số dùng chung giữa các cơ sở giáo dục, bảo đảm tính liên thông và thống nhất trong đánh giá chuẩn đầu ra.
Các chương trình bổ sung của địa phương như tiếng Anh tăng cường, làm quen tiếng Anh cho trẻ mầm non, học phần dạy học tích hợp nội dung và ngôn ngữ được xây dựng, áp dụng trên cơ sở tự nguyện của người học.
Năm học 2027-2028, TPHCM đặt mục tiêu ít nhất 15% cơ sở giáo dục tổ chức dạy các môn học bằng tiếng Anh. Đến năm học 2029-2030, tỉ lệ này đạt ít nhất 30%; ít nhất 40% cơ sở giáo dục xây dựng môi trường sử dụng tiếng Anh.
Đến năm 2035, thành phố phấn đấu khoảng 50% cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện chương trình giáo dục tích hợp theo nhu cầu tự nguyện của người học. Tỉ lệ này được định hướng nâng lên 60-70% vào năm 2045.
Cùng với hoạt động trên lớp, môi trường sử dụng tiếng Anh sẽ được mở rộng thông qua câu lạc bộ, ngày hội, sân chơi và hoạt động trải nghiệm. Nhà trường được định hướng kết nối với thư viện, bảo tàng, các thiết chế văn hóa, thể thao, du lịch, doanh nghiệp và không gian công cộng để tạo thêm cơ hội sử dụng tiếng Anh cho học sinh.
Việc đổi mới phương pháp dạy học phải bảo đảm đủ bốn kỹ năng, chú trọng nghe, nói từ cấp THCS trở xuống.
Bồi dưỡng giáo viên, hỗ trợ khu vực khó khăn
Kế hoạch xác định một trong những khó khăn hiện nay là đội ngũ giáo viên tiếng Anh và giáo viên dạy các môn học bằng tiếng Anh còn thiếu, chất lượng chưa đồng đều. Trong đó, các vùng xa trung tâm đặc biệt thiếu giáo viên tiếng Anh tiểu học; chưa có biên chế giáo viên tiếng Anh mầm non công lập.
Điều kiện cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ thông tin và khả năng huy động nguồn lực xã hội cũng còn chênh lệch giữa khu vực trung tâm với ngoại thành, vùng ven.
Để đáp ứng yêu cầu triển khai, giáo viên được phân công dạy môn học, hoạt động giáo dục bằng tiếng Anh phải đạt năng lực ngoại ngữ tối thiểu bậc 4 ở cấp tiểu học, THCS; bậc 5 ở cấp THPT, giáo dục thường xuyên cấp THPT và giáo dục nghề nghiệp. Giáo viên đồng thời phải hoàn thành bồi dưỡng phương pháp dạy học tích hợp nội dung và ngôn ngữ.
Thành phố định hướng hỗ trợ giáo viên tự học thông qua nền tảng ứng dụng trí tuệ nhân tạo, cấp tài khoản cá nhân hóa; tổ chức bồi dưỡng thường xuyên để duy trì năng lực ngoại ngữ và phương pháp giảng dạy sau khi đạt chuẩn.
Kế hoạch cũng đặt ra nhiệm vụ nghiên cứu chính sách hỗ trợ, thu hút giáo viên tiếng Anh đến công tác tại địa bàn còn khó khăn; ưu tiên đầu tư hạ tầng công nghệ, thiết bị và học liệu cho khu vực ngoại thành, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội còn hạn chế.